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《发现·探究·让学习真实发生》——记学科核心素养导向下的英语项目化学习主题教研 |
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作者：朱乐颖 发布人：李小燕 发布时间：2024年11月05日
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首先青年教师闫晨带来了一节精彩的八年级牛津英语项目化学习公开课《Dealing with trouble》。闫老师从项目化学习的理念出发，使整堂课成为一个充满挑战与发现的过程。闫老师引导学生们通过研读文本，从情绪和行为两个维度挖掘人物活动内涵，通过自我探究和合作学习，深入了解如何在生活中应对突发事件。本项目的驱动性问题是：如何用英语制作一本初中学生生活突发事件应急处理手册。这一项目设计走进学生真实学习和生活中，不仅充分激发了学生们的学习兴趣，还引导他们在解决驱动性问题的过程中用英语解决现实问题，锻炼了英语综合运用能力，进一步提升学科素养。 教研组长朱乐颖老师主持了之后的主题教研活动，她围绕核心素养导向下英语学科项目化学习的关键特征，如学科本位、立足教材等方面，提出了英语组在年级如何开展项目化学习的思考。朱老师强调，项目化学习应以学生为中心，注重学生的自我发现和探究过程，让学生在真实情境中学习和成长。 说课环节，闫老师分享了自己对项目化学习的理解和实践过程。她表示，通过不断深化项目化学习研究，她逐渐认识到这种学习方式的本质是让学生通过项目式的学习，不断自我发现、探究，真正参与到学习过程中。本节课的设计正是基于这一理念，通过引导学生们探究在真实生活中应对不同突发事件的方法，为他们之后制作手册提供一定的方法指导。 评课环节，政史地教研组长张燕妮老师对项目化学习要素在本课时的具体活动体现等方面进行了深入浅出的点评。八年级英语备课组的徐晓明老师结合自己听课、磨课的过程，从英语学习活动观的角度，对本堂课学生的子任务完成过程进行了交流，即如何通过贴近生活的情境创设、学思结合的教学方式和迁移创新的实践活动，将英语学习活动观的理念落地生根。九年级的傅源源老师则从项目化学习设计的问题链设计角度交流了自己的感受和体会。她提出学生完成任务的过程中，教师应该密切关注学生的表现，对学生在探究过程中遇到的问题和困惑，教师给予适当的支撑和引导、及时给予反馈和指导。六年级的邢艾萍老师结合六年级新教材的单元项目推进过程，交流了自己的学习体会和六年级备课组的单元项目化推进情况。 最后，李强副校长进行了总结发言。他指出，项目化学习的本质是对学生核心素养的培养，项目化学习设计过程中教师要在学情分析的基础上，在真实情境中寻找和确立驱动问题。在项目化学习的过程中，老师同样需要不断拓展自己对项目问题的发现能力和对问题的解决能力。通过项目化学习的实践，师生共同成长和进步。他鼓励教师们继续探索和实践项目化学习，为学生的全面发展贡献更多智慧和力量。 此次主题教研活动的举行，不仅为我校英语教师提供了一个交流和学习的平台，也为推动我校英语学科项目化学习的深入发展奠定了坚实基础。我们相信，在全体教师的共同努力下，我校的英语学科项目化学习一定会取得更加显著的成效。 |
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